{"id":1710,"date":"2020-09-17T21:39:25","date_gmt":"2020-09-17T19:39:25","guid":{"rendered":"https:\/\/abylon-conseil.com\/?p=1710"},"modified":"2023-11-09T15:24:03","modified_gmt":"2023-11-09T14:24:03","slug":"ecole-competences-numeriques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abylon-conseil.com\/abylon-test\/ecole-competences-numeriques\/","title":{"rendered":"\u00c9ducation : quelle place pour le num\u00e9rique ?"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"font-weight: 400; color: #ffc107;\"><strong>Si des initiatives autour du num\u00e9rique \u00e9ducatif existent depuis longtemps, le tout num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves et enseignants au printemps, pendant la p\u00e9riode de confinement mis en place pour endiguer l\u2019\u00e9pid\u00e9mie de Covid-19. Les outils num\u00e9riques ont contribu\u00e9 \u00e0 assurer la continuit\u00e9 p\u00e9dagogique pour les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle au lyc\u00e9e. Pourtant, tous n\u2019ont pas pu prendre part \u00e0 cet enseignement 100% \u00e0 distance adopt\u00e9 du jour au lendemain sous l\u2019effet de la contrainte sanitaire. Cette crise a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 \u00e0 la fois les potentialit\u00e9s des outils num\u00e9riques en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation et leurs limites, li\u00e9es notamment \u00e0 la fracture num\u00e9rique. Au regard de cette exp\u00e9rience, comment le num\u00e9rique peut-il trouver sa place parmi les outils utilis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants ? Abylon scrute les nouveaux usages du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/strong><\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffc107;\"><b>Les enjeux du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/b><\/span><\/p>\n<p>La premi\u00e8re application du num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9cole est la plus \u00e9vidente : la formation des \u00e9l\u00e8ves. En effet, comme de nombreux autres secteurs, le num\u00e9rique porte la promesse d\u2019une <strong>plus grande personnalisation des parcours et de l&rsquo;accompagnement<\/strong>. Les outils num\u00e9riques ont \u00e9galement vocation \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins des enseignants dans leurs pratiques \u00e9ducatives, avec notamment des dispositifs de <strong>formation continue en ligne<\/strong>. Les autres membres de la communaut\u00e9 \u00e9ducative sont aussi concern\u00e9s (CPE, administration), de m\u00eame que les familles. Le num\u00e9rique peut ainsi constituer un levier de <strong>simplification des formalit\u00e9s<\/strong> pour les parents, par exemple pour les inscriptions.<\/p>\n<p>Pour cela, il est n\u00e9cessaire de <strong>d\u00e9velopper les comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/strong> de l\u2019ensemble des usagers des \u00e9tablissements scolaires, \u00e0 commencer par les \u00e9l\u00e8ves. Objectif : gommer les in\u00e9galit\u00e9s qui ont \u00e9t\u00e9 mises en \u00e9vidence par la crise sanitaire. En effet, de nombreuses ressources p\u00e9dagogiques en ligne existaient d\u00e9j\u00e0 au moment du confinement mais certains \u00e9l\u00e8ves et parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves ne savaient pas comment y acc\u00e9der. De leur c\u00f4t\u00e9, les enseignants ont d\u00fb d\u00e9velopper tr\u00e8s rapidement de nouvelles formes d\u2019interaction avec leurs classes.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffc107;\"><b>Des dispositifs pour favoriser l\u2019usage des outils num\u00e9riques \u00e9ducatifs<\/b><\/span><\/p>\n<p>Ces derni\u00e8res ann\u00e9es, le minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale a d\u00e9velopp\u00e9 de nombreux outils pour inciter les enseignants \u00e0 se saisir du num\u00e9rique et les soutenir dans leur d\u00e9marche. Deux projets phares s\u2019inscrivent dans cette d\u00e9marche :<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #ffc107;\"><b>Les coll\u00e8ges connect\u00e9s<\/b><\/span> : cette initiative lanc\u00e9e en 2013 est le fruit de la collaboration entre le minist\u00e8re, les acad\u00e9mies et les conseils d\u00e9partementaux, gestionnaires des coll\u00e8ges. Elle r\u00e9pondait \u00e0 la volont\u00e9 d\u2019enrichir l\u2019usage du num\u00e9rique par la formation des enseignants, une assistance technique, une communication d\u00e9di\u00e9e aux familles, un \u00e9quipement mat\u00e9riel et logiciel plus pouss\u00e9. Une \u00e9valuation men\u00e9e par le minist\u00e8re au sein des 23 premiers coll\u00e8ges concern\u00e9s a mis en \u00e9vidence que 20% des \u00e9l\u00e8ves de ces \u00e9tablissements utilisaient le num\u00e9rique en classe de math\u00e9matiques, contre 8% ailleurs.<\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400; color: #ffc107;\"><b>Archiclasse<\/b><\/span> : depuis 2018, cette plateforme num\u00e9rique vise \u00e0 inciter et accompagner les \u00e9tablissements scolaires dans la mise en place de d\u00e9marche de concertation pour des projets de construction, d\u2019am\u00e9nagement ou de r\u00e9novation de b\u00e2timents. Elle soutient la mise en place de projets locaux, de plus ou moins grande envergure, notamment par des retours d&rsquo;exp\u00e9rience. Ainsi, au sein du coll\u00e8ge de La Marquisanne, \u00e0 Toulon, les \u00e9l\u00e8ves de troisi\u00e8me ont cr\u00e9\u00e9 avec leur enseignant un jardin p\u00e9dagogique partag\u00e9 dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation. Cette d\u00e9marche \u00e9co-citoyenne a constitu\u00e9 une fa\u00e7on pour les coll\u00e9giens de s\u2019approprier le lieu tout en embellissant leur cadre de vie, avec un r\u00e9sultat visible par tous, source de fiert\u00e9 pour les \u00e9l\u00e8ves. Un exemple qui peut s\u2019av\u00e9rer inspirant pour d\u2019autres \u00e9tablissements.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Des outils ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s au niveau europ\u00e9en. iTILT, par exemple, est un projet qui vise \u00e0 aider les enseignants de langues \u00e0 int\u00e9grer le <strong>tableau num\u00e9rique<\/strong> dans leurs pratiques p\u00e9dagogiques. 44 enseignants ont particip\u00e9 au projet, qui a d\u00e9bouch\u00e9 sur la mise en ligne de 80 films de classe et 250 exemples de pratiques en classe. Ces ressources sont d\u00e9sormais disponibles en ligne avec les commentaires des enseignants et \u00e9l\u00e8ves. Une fa\u00e7on pour les enseignants de b\u00e9n\u00e9ficier de nombreux retours d\u2019exp\u00e9riences et de cas d\u2019usages concrets.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffc107;\"><b>Des initiatives locales<\/b><\/span><\/p>\n<p>Apr\u00e8s l\u2019exp\u00e9rience de l\u2019\u00e9cole \u00e0 distance au printemps, la rentr\u00e9e est plac\u00e9e sous le signe du num\u00e9rique, malgr\u00e9 le retour des \u00e9l\u00e8ves dans les salles de classes.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffc107;\"><b>D\u00e9velopper les comp\u00e9tences num\u00e9riques des \u00e9l\u00e8ves.<\/b><\/span> Dans tous les coll\u00e8ges, les cours de technologie sont mobilis\u00e9s pour que les \u00e9l\u00e8ves s\u2019approprient les <strong>outils num\u00e9riques \u00e9ducatifs<\/strong>. Certains coll\u00e8ges vont plus loin pour d\u00e9velopper les comp\u00e9tences num\u00e9riques au sein de leur \u00e9tablissement. \u00c0 Caen, le coll\u00e8ge Dunois propose m\u00eame des activit\u00e9s pour approfondir les connaissances num\u00e9riques des coll\u00e9giens sur la base du volontariat, en-dehors du temps scolaire. Le coll\u00e8ge Letot, \u00e0 Bayeux, souhaite quant \u00e0 lui conserver les bonnes pratiques mises en place pendant le confinement : des <strong>tutoriels et vid\u00e9os<\/strong> mis \u00e0 disposition des \u00e9l\u00e8ves. Le r\u00e9f\u00e9rent num\u00e9rique de l\u2019\u00e9tablissement mise sur des <strong>pratiques ludiques<\/strong>, par exemple inciter les coll\u00e9giens \u00e0 voter pour la sonnerie de leur choix. Une activit\u00e9 \u00e0 r\u00e9aliser en ligne pour se familiariser avec les outils.<\/p>\n<p><span style=\"color: #ffc107;\"><b>Am\u00e9liorer l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique.<\/b><\/span> La crise sanitaire a questionn\u00e9 l\u2019\u00e9galit\u00e9 des enfants face aux \u00e9quipements familiaux mais aussi les \u00e9quipements scolaires. En effet, une enqu\u00eate men\u00e9e par l\u2019OCDE en 2018 a mis en \u00e9vidence que 30% des principaux de coll\u00e8ges et 57% des directeurs d\u2019\u00e9coles fran\u00e7ais d\u00e9ploraient un \u00e9quipement num\u00e9rique insuffisant. Cette enqu\u00eate soulignait \u00e9galement la faiblesse du parc d\u2019ordinateurs portables dans les \u00e9tablissements scolaires fran\u00e7ais. C\u2019est une sp\u00e9cificit\u00e9 fran\u00e7aise : l\u2019\u00e9quipement num\u00e9rique est de la comp\u00e9tence des <strong>collectivit\u00e9s territoriales<\/strong>, ce qui entra\u00eene des disparit\u00e9s entre les territoires. Ainsi, pour la rentr\u00e9e 2020, la r\u00e9gion Ile-de-France a adopt\u00e9 un plan d\u2019investissement de 180 millions d&rsquo;euros pour l\u2019achat d\u2019ordinateurs portables et de tablettes pour les lyc\u00e9ens, ainsi que pour l\u2019installation du tr\u00e8s haut d\u00e9bit dans les \u00e9tablissements. La r\u00e9gion Occitanie a quant \u00e0 elle mis en place une aide \u00e0 l\u2019acquisition d\u2019un ordinateur portable (loRdi), calcul\u00e9e en fonction du coefficient familial. Dans cette m\u00eame r\u00e9gion, un ordinateur portable est remis gratuitement aux \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es labellis\u00e9s \u201clyc\u00e9es num\u00e9riques\u201d.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Le num\u00e9rique est un <strong>levier de transformation de l\u2019\u00e9cole<\/strong>. Ses potentialit\u00e9s sont importantes : accompagner les enseignements \u00e0 distance, individualiser les parcours&#8230; Pour \u00eatre pertinent et mis au service de l\u2019apprentissage de tous, il requiert des <strong>infrastructures solides<\/strong> mais \u00e9galement une <strong>adaptation des pratiques<\/strong> gr\u00e2ce au <strong>d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences num\u00e9riques<\/strong> des \u00e9l\u00e8ves et des autres usagers de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si des initiatives autour du num\u00e9rique \u00e9ducatif existent depuis longtemps, le tout num\u00e9rique s\u2019est impos\u00e9 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1715,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"\u00c9ducation : quelle place pour le num\u00e9rique ? 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